日前，进入清华大学学习的四川南充学生张非再次成为媒体关注的焦点。

　　此前，张非曾3次参加高考，先后被北大、清华录取，后因沉迷于网络游戏导致多门课程成绩不合格而被两度退学，成为众多媒体报道的对象。今年，张非再次考入清华后，清华大学有关负责人表示，学校和张非所在的院系会对张非提供及时的帮助，相信他能够彻底戒除网瘾，全身心地投入学习，顺利完成学业。

　　网络游戏已成为当今大学校园的一种流行文化符号，近年来，沉迷于“网游”的大学生人数也呈不断增长的趋势。如何分析这一现象，大学生应该怎样正确处理与“网游”的关系，帮助沉迷“网游”的学生走出困境有什么好方法？本报记者日前邀请大学生、高校辅导员及心理教育专家从不同角度探讨这一话题。

　　本期主持：

　　杨晨光（本报记者）

　　特邀嘉宾：

　　许燕（北京师范大学心理学院教授）

　　钱静峰（上海交通大学材料科学与工程学院党总支副书记、“上海十佳高校辅导员”）

　　徐纯（电子科技大学学生创新网络团队“青年之家”网站站长、研究生二年级学生）

　　自控教育能力不足学生易受“网游”诱惑

　　主持人：当代大学生作为青少年中的优秀群体，应当是一个比较成熟和理性的群体，为什么还会有不少学生沉迷于“网游”而不能自拔呢？

　　徐纯：绝大多数大学生在高中受到严格的管束，而在进入大学后则很快失去了类似的约束，从而使得学生在心理上有一种需要放松的心态。网络游戏诱惑力较大，满足了现今许多大学生缺乏交流而产生的对交流的渴望，避免了大学生现实交际中因不自信而产生的羞涩与胆怯。再有，作为相对优秀的群体，大学生容易在网络游戏中取得较好成绩，从而会因容易的成功和在网络中不断取得的成就感而沉溺其间。

　　许燕：沉迷网络的原因有内外两方面：一是外部环境，网络是一个极具诱惑力的刺激源，这样会使一部分大学生由于自控力不足而导致“网瘾”，影响个人的学习和生活。二是个人因素，具有“网瘾”的学生可能具有成瘾人格、感觉寻求人格等，成瘾人格容易使人对某一事物（如网络）形成依赖，沉迷其中，无法自拔，从而对其他事物产生排斥或忽略，这样就会严重干扰正常的生活与学习，有时“网瘾”学生主观上也希望能摆脱“上瘾刺激”，但由于抑制力差，而出现不断反复的现象，导致戒瘾失败。另外，大学时期是由他控教育向自控教育转化的关键期。他控教育是外部教育因素起主导作用，如家长、教师、同学、社会舆论等对学生成长产生的积极作用；自控教育是启动自我力量对自己成长所实施的积极作用，如正确的自我认知、积极的自我情感体验、自我行为调控等。许多大学生面临第一次离开父母、第一次独立生活、第一次自己处理等问题，这就需要他们增进自我教育能力，使自我健康成长。但是，当他控教育转化形式时，有些学生自控教育能力不足，就会出现学习与生活的偏离现象，沉迷于网络世界就是一例。

　　完全隔离并不可取把握好“度”最关键

　　主持人：网络游戏这一产业已被社会认可为一个颇具前途的“朝阳产业”，一些大学生还把它视为自己将来的就业和创业方向。您对当代大学生与网络游戏的关系怎么看？

　徐纯：大学生涉足“网游”很正常，但是一定要把握好其中的分寸。偶尔适当的游戏能够有效地锻炼大脑、放松精神，甚至可以作为一种交际方式。另一方面，如果真的十分酷爱“网游”而想要成为未来就业方向的话，唯一的途径便是好好学习，掌握更多的知识和技能才能真正实现这一目的。所以，处理好学生与“网游”的关系能够有效地促进自我发展。

　　钱静峰：当代大学生要与网络游戏完全隔离是不现实的，因此，处理大学生与网络游戏的关系应根据不同学生的类型区别对待。从辅导员的角度来看，大学生视网络游戏为自己将来的就业和创业的方向是相对容易引导的。辅导员应该认同学生这种职业倾向，同时帮助学生认识到，网络游戏产业不仅仅是“玩游戏”，要实现在这一领域就业还需要很多知识的构建，包括在游戏的设计领域要涉及对历史的了解、对社会的理解；在游戏的实现领域要掌握良好的网络实现技术和网络安全能力等；“网游”企业都是创业型企业，起步时需要运用金融工具和管理知识。为学生提供这些拓展思考，利于他们目标明确，行为清晰，变兴趣为动力。对于大多数学生而言，网络游戏只能成为他们休闲娱乐的一种方式，这需要学生学会自我管理，辅导员加以引导和约束。

　　辅导治疗双管齐下内外教育形成合力

　　主持人：对于沉迷于“网游”的大学生，学校应该如何来帮助他们？家庭和社会在其中应该发挥什么样的作用？

　　钱静峰：从学校角度讲，加强学生自我管理能力的培养是“治标”的办法，主要是帮助学生意识到沉迷于网络游戏的危害，并引导学生在做好学习计划和生活计划的基础上去执行。加强职业生涯教育则是“治本”的方法，通过帮助学生建立自己的生涯规划，了解在现阶段学习对专业发展的重要，培养自己的专业兴趣，引导他们思考自己应该为将来作哪些准备。从社会角度讲，社会对网络游戏的存在，不能无视之，而应规范之。从家庭角度讲，父母更多的应该注重引导的方式方法，不能简单地约束和无休止地埋怨，而应从沟通中了解孩子沉迷网络的原因，并和学校配合做好引导工作。

　　许燕：当“网瘾”学生体验到沉迷网络给他们生活和学习带来的负面影响，他们也会发誓要痛改前非，但他们常常很难忍受离开网络的“心理空白”状态，就会出现反复。因此，对于“网瘾”学生的教育需要内外合力。当他们有悔改之意，最需要家庭或学校教育的跟进，特别是自控力不足时，不能全靠学生个人的力量，还要加强外控力，帮助他们转入正常学习生活的轨道。心理辅导与治疗技术是帮助这些学生的积极教育措施，高校要对这类学生给予积极的关注，建立心理档案，为他们提供有效的方法。同时，提升学生的自助能力，通过加强学生的自我教育，自身产生对网络游戏的永久抗拒力，这才是教育的真正成功。